Raportul OCDE pe educația din România, îngrijorător. Problemele reale din școlile de stat sesizate de specialiști

Grădinița și creșa sunt adesea un privilegiu destinat celor cu bani.

În mediul rural, abandonul începe de la nivelul primar. Iar un sfert dintre școlari nu încheie clasa a opta pentru că nu înțeleg la ce le folosește educația.

Mulți profesori sunt plafonați, predând aceeași materie, și au nevoie de mentoratul altor colegi.

După doi ani de analiză a sistemului, cel mai văduvit sector de finanțare și de politici coerente de învățare este educația timpurie.

La creșă sunt doar 6.000 de locuri la stat, iar cererea e triplă. Doar 11% dintre copiii sub 3 ani prind locuri.

Grădinița e finanțată majoritar din buzunarul părinților.

Prăpastia între urban și rural se adâncește în școala primară.

Un elev din patru abandonează cursurile ca să-și ajute părinții la muncă, înainte să ajungă la examenul din clasa a opta.

Școlile mici, care adună copii din localități răsfirate, și cele de periferie au cele mai slabe rezultate.

Andreas Schleicher, reprezentantul O.C.D.E.: „Inegalitățile între elevi, aceasta e provocarea. Un aspect căruia i se dă o importanță prea mică e relevanța educației. Se pare că prea puțini din generația tânără au impresia că școala îi pregătește pentru viitor.”

Pentru a-i recupera pe tinerii ieșiți din sistem, necalificați pentru piața muncii, România alocă cea mai mică sumă din UE pentru formare profesională.

Îi recompensează totuși pe copiii care promit, dar investiția nu dă randament.

Raportul notează că doar o minoritate din masa elevilor de gimnaziu și liceu ating excelența.

Majoritatea burselor se dau în funcție de performanța academică, deși numărul, numele și criteriile se schimbă în fiecare an școlar.

Dar există o disparitate clară între faptul că 500.000 de elevi dintr-un milion și jumătate au bursă de merit, deși 40 la sută din cei testați din rapoartele PISA au un nivel slab sau critic la citire și alfabetizare matematică.

Andreas Schleicher, reprezentantul O.C.D.E.: „Dacă ar fi să-mi doresc ceva despre educația din România, ar fi să fie predate mai puține lucruri, dar mai în profunzime. Să fortifici această fundație și să te raportezi la această bază în subiectele de examen poate ajuta la alinierea materiei predate cu rezultatele.”

Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică sugerează un sistem de mentorat pentru profesori, în care cei cu experiență să-i asiste pe începători.

Andreas Schleicher, reprezentantul O.C.D.E.: „Pregătirea teoretică a profesorilor e ușoară, dar e important și să asiguri un mediu de lucru atractiv, o organizare bună a muncii, ocazii de dezvoltare profesională, relații sociale, și abia apoi să vă gândiți la salariile profesorilor.”

Pentru pasul final, studiile superioare, rămân cei mai puțini studenți din Uniune.

Din cei care sunt înscriși în primul an la facultate, 48% abandonează înainte de licență.